一、农耕劳动类
《观刈麦》——白居易（唐） “田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”
通过“人倍忙”“小麦覆陇黄”等意象，生动描绘了农民在麦收季节的辛劳场景，展现了农耕文明的艰辛与丰收的喜悦。
《归园田居》系列——陶渊明（晋）
- 《归园田居·其三》： “种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。” 以“晨兴理荒秽，带月荷锄归”表现农夫不畏辛劳、终日劳作的形象，体现归隐田园的劳动情怀。 - 《归园田居·其四》
通过“桑麻日已长”暗示农事活动的繁重，表达对土地的深厚情感。
二、工匠劳作类
《浪淘沙·其八》——刘禹锡（唐） “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”
以“千锤万凿”和“烈火焚烧”展现采石工人的艰苦条件，赞颂其坚韧不拔的劳动精神。
三、教育奉献类
《无题》——李商隐（唐）
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
以春蚕吐丝、蜡烛燃烧比喻教师无私奉献的精神，成为教育工作者的座右铭。
《酬问师》——刘商（唐）
“虚空无处所，仿佛似琉璃。境何人到，禅心又过诗。”
表达对教师潜心育人的敬仰，体现教育者淡泊名利的高尚品格。
四、其他相关诗句
《己亥杂诗》——龚自珍（清）： “落红不是无情物，化作春泥更护花。” 以落花化作春泥的意象，隐喻教师培育后代的奉献精神。- 《劝学》——荀子（先秦）
虽非古诗，但蕴含的坚持精神与辛勤劳作的价值永恒。
以上诗词通过不同视角展现了劳动的多样性与崇高性，既有具象的农耕画面，也有抽象的精神象征，共同构成中华民族对劳动的尊重与赞美。
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