陶行知的学前教育思想中，爱国思想贯穿始终，主要体现在以下几个方面：

一、教育救国的核心理念

陶行知将教育视为国家富强和民族振兴的根本途径，主张通过教育改造国民，实现“立人、立国、立社会”的目标。他深刻认识到幼儿教育是基础教育的关键环节，提出“幼儿教育为根本之根本”的论断，强调普及幼儿教育是建设国民教育体系的基础。

二、反对洋务教育弊端

陶行知批判清末民初幼儿教育存在的“外国病”（盲目模仿西方教育模式）、“花钱病”（高昂费用）、“富贵病”（仅服务少数富人）三大弊病，主张建立“中国化、平民化、省钱的幼儿园”，使教育资源更公平地服务于广大民众。

三、普及幼儿教育的实践探索

开创性机构

陶行知在南京郊区创办了中国第一所乡村幼儿园——燕子矶幼儿园，并推动建立乡村幼师范教育和农村幼教研究会，开创了中国幼儿教育的新模式。

平民化教育理念

他主张教育应扎根于平民生活，强调“生活即教育”“社会即学校”，通过实践体验培养幼儿的动手能力和创造力，使教育与生活紧密结合。

四、培养社会栋梁

陶行知认为，良好的幼儿教育能够培养具有社会责任感和创新精神的公民。他倡导通过教育解放儿童的天性，包括“解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间”，使他们在自由探索中成长为社会的有用之才。

五、理论体系支撑

陶行知的生活教育理论强调“教、学、做合一”，将教育融入日常生活，通过实践操作实现知识内化。这种理念不仅适用于幼儿教育，也为其爱国思想提供了方法论基础。

综上，陶行知的学前教育爱国思想以教育救国为核心，通过普及幼儿教育、改革教育模式、培养创新型人才，致力于构建适合中国国情的国民教育体系。