《创造宣言》可分为以下四部分，具体内容如下：

一、提出中心论点（第1-4段）

核心观点：教育应致力于创造“值得彼此崇拜的活人”，而非仅制造物品（如造神、造石像）。

论证方法：通过宗教造神、艺术造像等不同领域的创造现象，引出教育创造人的独特价值。

二、批驳错误观点（第5-11段）

批驳内容：针对“平凡/单调环境无法创造”“年纪太小/太无能/陷入绝境无法创造”等五种常见论断，结合历史人物和现实案例进行反驳。

核心结论：强调“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，破除对创造能力的客观限制认知。

三、强调行动与信念（第12-15段）

行动倡导：以“东山樵夫”为例，说明创造需从点滴积累开始，不能依赖“创造之神”的庇佑。

信念培养：鼓励教育者保持对创造的热情，将创造融入日常教育，避免扼杀学生的创造力。

四、发出号召（第16段）

核心宣言：引用罗丹的话“让创造之神常驻心中”，号召教育者与学生共同投身创造，实现教育真正的价值。

总结：文章通过理论阐述与实践案例结合，层层递进地论证了教育创造人的必要性与可行性，旨在激发教育者与学生的创造潜能。