陈鹤琴的教育思想中，对教师应具备的条件有系统的论述，主要包含以下核心要素：

一、身体素质与情绪管理

健全的身体

教师需保持良好的体态、坐姿和行姿，以身作则成为学生的行为榜样。同时，积极饱满的情绪能传递快乐与健康，例如通过笑容和积极态度感染学生。

情绪调控能力

教师的声音语调需适宜，措辞得体，避免过度刺激。例如，用温和的语调引导学生比用生硬的命令更有效。

二、爱心与教育态度

无条件的爱与尊重

教师应对所有儿童一视同仁，无论家庭背景或外貌差异，都要给予无条件的爱护与关注，建立信任关系。

慈母般的情怀

以热情、关爱的态度对待学生，如同对待儿女般建立情感联结，帮助学生克服恐惧，增强学习兴趣。

三、专业素养与实践能力

研究精神与创新意识

教师需具备怀疑态度和探索精神，不断研究教材与教法，适应教育环境的变化，推动教育创新。

实践与示范作用

强调“做中学”，教师应通过亲身实践（如农夫般体验生活）为学生树立榜样，例如在自然教育中示范观察与探索方法。

四、教育方法与环境营造

活教育理念

以儿童为中心，鼓励他们自主探索、发现世界，例如通过比赛、游戏等方式激发学习兴趣。

环境利用与改造

教师应善于利用自然与社会环境作为教学资源，如通过社区活动拓展学习空间。

五、其他关键要素

替代教学法：

在特殊情况下，可通过其他儿童或教具辅助教学。

教学游戏化：将学习内容融入游戏，提高儿童参与度。

陈鹤琴强调，教师不仅是知识的传递者，更是儿童成长的引导者。其思想体系贯穿了“活教育”理念，主张通过环境、活动与情感共鸣共同促进儿童发展。