张雪门主张的教育法以 行动课程理论为核心，其思想体系可概括为以下几个关键方面：

一、核心教育理念

生活即教育

张雪门认为教育应与生活紧密相连，主张“生活就是教育”，强调通过儿童在日常生活中的实际体验和操作来促进学习。他反对脱离生活的抽象教学，认为五六岁儿童的生活实践本身就是最好的教育资源。

行为课程理论

他提出“课程是经验，是人类的经验”，主张以儿童直接经验为基础设计课程，通过“做中学”实现知识与技能的获取。课程设计需结合自然与社会经验，打破学科界限，采用单元教学法，注重活动的趣味性和实践性。

二、教学方法与原则

做学教合一

张雪门强调“儿童怎样做，就是怎样学；怎样学，就该怎样做”，主张教学应与儿童行动同步，通过实践操作实现知行合一。

尊重儿童天性

他反对刻板教育模式，倡导根据儿童兴趣和需求设计活动，鼓励在游戏中学习，培养自主性和创造性。

协同教育

提出教师应与儿童、家长及环境共同构成教育合力，通过集体活动、劳动实践等促进儿童全面发展。

三、师资培训与社会价值

重视师范教育

张雪门主张系统培训幼儿教师，提升其专业素养，以适应行为课程的实施需求。

社会改造目标

他的教育理念不仅关注个体发展，还强调通过幼稚教育培养具有社会责任感、适应社会能力的人才，以推动民族改造。

四、历史影响

张雪门的行为课程理论开创了我国幼儿教育实践的新范式，对后续教育改革产生了深远影响，尤其强调生活化、游戏化教学方法，至今仍被许多教育工作者借鉴。

（注：张雪门还主张“幼稚园社会化”，强调通过教育帮助儿童适应社会规范，培养公民意识，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，推动教育普及。）