心理动力理论中关于人格发展的阶段划分，弗洛伊德提出经典理论，后续发展者如霍尼、哈特曼等对其进行了修正。综合权威资料，主要分为以下五个阶段：

一、弗洛伊德经典理论中的五个阶段

口唇期（0-1岁）

- 快感中心集中在口腔，通过吸吮、咀嚼等行为满足基本需求。 - 重要发展任务：建立安全感与亲子关系，形成对世界的信任感。

肛门期（1-3岁）

- 快感中心转移至肛门，学习控制排泄行为。 - 关键发展：培养自律性、责任感及规则意识。

性器期（3-6岁）

- 性意识觉醒，出现俄狄浦斯情结（男孩对母亲的依恋与对父亲的竞争）。 - 解决方式：通过认同过程形成性别角色认知。

潜伏期（6-12岁）

- 性活动暂时抑制，能量转向社会活动与自我发展。 - 重要任务：平衡欲望与社会规范，建立自我价值感。

生殖期（12岁后）

- 性需求重新活跃，与伴侣建立亲密关系并繁衍后代。 - 发展方向：形成稳定的情感联结与家庭责任意识。

二、其他理论对阶段的补充

部分理论将生殖期细分为青春期和成年期，强调身体与心理的二次成熟：

青春期：

身体快速变化引发自我意识觉醒，情感和社会关系显著发展。

成年期：承担职业、家庭等社会角色，形成稳定的人格模式。

三、理论意义与争议

弗洛伊德的理论强调童年经验对成年行为的深远影响，但后续研究指出：

性本能的驱动力存在争议，部分学者认为社会文化因素更关键。

防御机制（如压抑、投射）在心理问题中的核心作用被进一步阐释。

综上，心理动力理论通过阶段划分揭示了人格发展的连续性与阶段性，但仍需结合社会学、生物学等多学科视角综合理解。