《只有你能欣赏我》这一案例对激发学生动机具有以下启示，结合实用教育心理学理论可归纳为以下几点：

一、积极反馈的重要性

具体性与针对性

母亲在家长会上将孩子的进步具体化为“在椅子上能呆三分钟”，这种具体描述比模糊的“进步了”更具说服力，能让学生明确努力的方向。

强化积极行为

通过关注学生微小的进步并及时反馈，可以强化其积极行为。例如，将“多动”转化为“专注时间延长”，帮助学生建立自我效能感。

二、培养自我效能感

消除自卑感

案例中母亲通过肯定性语言帮助孩子建立“只有你能欣赏我”的安全感，避免因标签化评价（如“多动症”）引发自卑，从而更愿意尝试新行为。

建立成长型思维

强调“可塑性”和“进步空间”，鼓励学生相信能力可以通过努力提升，而非固定不变。这种思维方式有助于学生在面对挑战时保持积极态度。

三、教育策略的调整

关注过程而非结果

传统教育易过度关注成绩等外在标准，而忽视过程性发展。案例启示我们应关注学生在努力、策略改进等方面的表现，而非单一结果。

个性化支持

每个学生都有独特的发展节奏，教师应提供差异化指导。例如，为多动症儿童设计符合其注意力特点的任务，而非一刀切地要求统一标准。

四、家庭与学校的协同作用

家校沟通的智慧

家长需与教师保持一致的教育理念，避免因信息差异导致学生困惑。案例中母亲与教师形成教育合力，共同为孩子营造支持性环境。

营造积极氛围

家庭和学校都应传递“接纳不完美”的价值观，让学生明白每个人都有独特价值，从而激发内在成长动力。

综上，该案例强调通过积极反馈、自我效能感培养、过程关注及家校协同等多维度策略，激发学生的内在动机，促进其全面发展。