一、自然与生活类

《宿新市徐公店》

- 杨万里

- 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 - 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 - 菜花与黄蝶的互动展现了孩子的纯真与好奇。

《村居》

- 高鼎

- 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 - 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 - 通过放风筝的细节表现孩子的活力与春日情怀。

《池上》

- 白居易

- 小娃撑小艇，偷采白莲回。 - 不解藏踪迹，浮萍一道开。 - 以“偷采白莲”展现孩子的机灵与童趣。

二、行为与神态类

《所见》

- 袁枚

- 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 - 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 - 通过牧童捕蝉的瞬间捕捉天真专注的神态。

《小儿垂钓》

- 胡令能

- 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 - 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 - 细腻描绘儿童模仿大人的趣味场景。

《呼牛归》

- 丘为

- 日暮鸟雀稀，稚子呼牛归。 - 住处无邻里，柴门独掩扉。 - 以“呼牛归”的拟人化描写展现孩子的天真想象。

三、语言与意象类

《不识月》

- 李白

- 小时不识月，呼作白玉盘。 - 又疑瑶台镜，飞在青云端。 - 通过儿童对月亮的幻想体现纯真视角。

《解方言》

- 皇甫冉

- 旧国迷江树，他乡近海门。 - 移家南渡久，童稚解方言。 - 以语言能力差异展现孩子的敏锐感知。

四、其他经典诗句

《牧童》（吕岩）：牧童骑黄牛，歌声振林樾。- 《人月圆重冈已隔红尘断》（元好问）：十年种木，一年种谷，都付儿童。- 《长干行》（李白）：妾发初覆额，折花门前剧。郎骑竹马来，绕床弄青梅。 （虽未直接描写儿童，但通过青梅竹马意象传递童真）

这些诗句通过自然场景、行为细节和语言意象，生动展现了儿童的天真可爱。如杨万里的《宿新市徐公店》以动态画面呈现追逐游戏，《村居》则通过家庭生活片段传递童真，而李白的《不识月》以奇幻想象体现儿童的无畏与好奇。