考研被称为贬义词的现象是多因素共同作用的结果，主要源于以下几个方面：

一、过度功利化与单一化社会评价体系

学历至上的就业导向

当前社会普遍存在“硕士/博士=高收入/高地位”的刻板印象，导致考研被视作改变命运的“唯一出路”。这种单一化的评价体系忽视了其他能力和素质的重要性，使考研成为功利性工具。

考研培训机构的推波助澜

部分机构通过夸大宣传制造“不考研就失败”的舆论压力，强化了考研的功利性认知，进一步推动其向负面形象演变。

二、经济与精神双重压力

经济负担

考研需投入大量时间精力，部分考生需减少收入或依赖家庭支持，这种“啃老”现象引发社会对考研价值的质疑。

精神压力

高强度竞争导致焦虑、抑郁等心理问题普遍，部分考生为缓解压力可能采取自我安慰或嘲讽他人等负面行为，间接助长贬义化倾向。

三、竞争环境与制度性障碍

高报录比与歧视问题

每年考研报名人数远超招生名额，竞争异常激烈。部分院校存在“花样歧视”现象，优先录取本科背景或获奖者，导致普通考生屡屡受挫。

失败风险与心理落差

即使备考充分，仍有大量考生未能如愿，面临就业难、深造无门等困境。这种高失败率加剧了考研的焦虑感，使其成为“炮灰化”的代名词。

四、社会观念与群体心理

嫉妒与自我安慰机制

部分人通过嘲讽考研者来平衡自身焦虑，形成负面循环。同时，社会对考研的偏见也可能导致对失败者的二次伤害。

媒体与舆论导向

少数影视作品（如《疯狂的赛车》中的“考研二人组”）通过夸张情节强化了考研的荒诞性，间接影响公众认知。

总结

考研的贬义化是社会评价体系失衡、竞争压力过大以及制度性缺陷共同作用的结果。要改变这一现象，需从调整社会观念、优化教育评价机制、减轻考生负担等多方面入手，建立更加多元化的成才路径。